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 外国文学论文
浅谈影视资源与外国文学学习
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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 摘 要:在当今全球化局势下,多种文化之间发生交融和碰撞,为当代青年提供了一个多元、广阔的学习平台和文化背景,在此新媒体时代背景下,学子获取外国文学的途径更加方便快捷,更加多元化。影视作品借助新媒体,在网络推动下走进我们的日常生活,成为当下日常生活中不可或缺的一种学习方式。通过优秀的影视作品学习外国文学,可以较快消除不同文化之间的隔阂,减少学子的陌生感。本文通过浅谈影视资源在外国文学学习中的利弊,以给出如何通过影视资源来增加我们对外国文学的兴趣。 
  关键词:影视资源;外国文学;学习 
  外国文学的学习可以开阔当代青年的文学视野、扩展其思维方式、增强其文学鉴赏能力、提升其文学素养以及人文素养。随着经济高速发展,视觉艺术日益兴盛,中国社会已进入大众消费文化时代,文学的艺术介质和电影的强大传播效力由此产生了空前的合力,迸射出谣言的光辉[1]。影视资源通过将外国文学作品进行再次创作和改编,从视听角度将其呈现在学子面前,为学子造就视听盛宴的同时,还为学子灌输了大量的外国文学文化。在此背景下,本文通过分析影视资源在外文文学学习中的利弊,给出外国文学学习的建议。 
  1 影视资源的优势 
  研究发现,视听学习效果远高于通过视觉或听觉的单一学习,在景观社会中,视觉具有压倒一切的优先性和至上性[2]。 
  影视作品以视听结合的优势,通过充分激活感官,提高学子对外文文学内容、人文文化的理解,加深印象,并形成系统、立体的认知。影视资源以优秀的文学作品为依托,通过语言、人物动作表情、戏剧情节、美术、音乐等方式交汇,将文学作品中人物的心理活动、所处的社会环境、宗教信仰等生动逼真的表达出来,这种生动活泼的场景不仅能给人极大的视听享受,还营造出一种令人身临其境的意境,从而加深了当代青年对外国文学的印象。 
  影视作品涵盖了各种艺术形式,是集阅读、观赏与收获审美快感为一体的一种综合的艺术形式。通过观看作家不同时期的照片、画像、作家生活时代的图片,可以快速消除时代、社会的隔膜,从而产生更强烈的赞同感。通过影视作品传达的声音,学子可以在感受文字内涵的同时,感受其韵律与节奏之美,在进入更深层次的理解的同时,受到艺术的熏陶。影视作品的声形并茂、图文并茂、深入浅出,具有直观性、形象性和互动性,是形象性与学习性的有机融合,符合学子的接受习惯与心理特征,加深了学子对外国文学的理解。影视作品不仅具有高度审美性,还可以提高学子的审美能力以及艺术鉴赏水平,不但可以提高学子的文化修养,更能增强学子的人文情怀。 
  2 影视资源的弊端 
  影视作品与文学作品的则重点有所不同,文学作品重叙事,影视作品重表现。很多时候为了体现情节的戏剧性,影视作品将原著审美重构、叙事方式变更,改编后的产物与原著相比,可能会有大量不符之处。影片有时长限制,在镜头前呈现出的情节、语言等信息量必须尽量简明,因而原著中大量的抒情、议论性语言、人物的心理活动、超现实、抽象的表现手法都被大量删减。这类缺少可视性的描写段落的缺失,使得影视较文学作品显得单一、扁平。另外影视作品的表达还会受到导演、演员的限制,且其表现手法和技术具有一定的时空性。 
  所谓一千个读者就会有一千个哈姆雷特,但影视资源所体现的是导演对原著的感悟,具有特殊性和唯一性,这种表象化的输出形式对培养青年的想象力是非常不利的,影视的直观性会对当代青年群体的审美和想象力产生一定的束缚。影视的直白语言性不仅难以传达出原著隐含的深意,还可能会限制青年学子的思考深度,让他们对原著的理解仅仅局限于或停留于观赏影视资料时产生的肤浅印象。文学文本中总是存在着一些不确定性,这都需要读者在阅读过程中进行深层次的、反复的体会、思考与揣摩,才能得出答案。 
  影视作品在视觉上产生的强烈冲击,加上我国已经向消费型、享受型社会转化,当代青年群体更加思想躁动、世俗化、功利化。外国文学所蕴含的丰富的内在世界被日益躁动沸腾影视狂欢所遮蔽,更多的经典名著被冷落,当代青年鲜读名著已经是一种普遍现象。 
  3 利用影视资源了解外国文学 
  当代青年应该适应互联网时代,利用时代优势,利用影视资源,更快的了解作者生活的时代背景、文化环境、宗教信仰以及作者所处的阶层,所代表的利益阶级,尽快了解原著的情节内容、作者风格、历史背景和人物特征等,打破国际、时代与文化的隔膜。青年学子应当尽量选取较忠实于原著、改编的比较好的影视作品,要兼顾语言文学与文选鉴赏的特点[3]。这类影视紧紧围绕知识、情感、态度、价值观、人性与视听享受、美学鉴赏等,较完美的融合了文学、电影这两种艺术门类彼此的优长之势,可能会唤醒当代青年的非智力因素的成长。当代青年可以通过自导自演、改编等形式,积极主动理解、吸收文学知识,经过对人物对话的反复揣摩和学习动作、神情的恰当表达,加深自己对外国文学的理解把握。 
  从接触、破壁到喜爱,将外国文学与日常生活、社会形态联系在一起,将外国文学的学习与影视资源的互补变成常态。当代青年可以通过影视资源感受外国文学独有的魅力,利用影视资源进行全方位、多层次的学习,锻炼并提高专业能力和实践能力。 
  4 结语 
  高尔基曾经说过,文学即人学。影视作品将外国文学中的抽象概念呈现为可视化的、丰富感性的图像声音,高度契合了当代青年的审美趣味,有利于当代青年的理解并接受。但是,當代青年还需逐渐修正这种浅层次的图像阅读方式,学会真切体会文字背后的意蕴,在强化文字阅读时,更重视体会文学的高雅与理解人文情怀,提升对外文文学的审美能力,提高自己的人文素质。正确利用影视资源进行外国文学的学习,可以激发当代青年对社会现状、对人生的价值和意义进行思索,进而正确认识自身和社会,拥有良好的心理素质和健全的人格,成为具有道德感、责任感、使命感和正确价值观、世界观的人。 
  参考文献 
  [1]司俊琴.影视资源与外国文学教学.社科纵横.2018.(5).130-133 
  [2]卢艳玲.外国文学中国影视化的跨文化叙事研究.电影文学.2018.(11).43-45 
  [3]焦玲玲.外国文学教学中影视作品的选取原则研究.当代教育实践与教学研究.2016.(8)

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