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浅谈“互联网+”儿童文学阅读指导策略
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  【摘要】“互联网+”时代使我们的生活发生了很大的改变。素质教育理念不断深入人心的今天,儿童文学阅读受到越来越多人的关注。儿童阅读的优秀素材越多,他们的语文素养越高。但是现在的儿童文学阅读教学还存在着许多问题。对于此,本文通过对儿童文学阅读教学存在的问题进行分析,提出了在“互联网+”时代儿童文学阅读的指导策略,以充分发挥互联网的优势,协助儿童进行文学阅读,提高他们的综合素质。 
  【关键词】“互联网+”;儿童文学阅读;指导策略 
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A 
  随着科学技术的进步,互联网在人们生活和学习中发挥着越来越重要的作用。电子图书馆、多媒体技术促进了教育教学的发展,教师可以利用互联网进行授课,学生也可以利用互联网查阅资料和学习。互联网对儿童阅读也产生了冲击,有些儿童沉迷网络小说和网络游戏,严重影响了部分学生的正常学习和生活。因此,小学语文教师在教学中要正确引导儿童利用互联网进行阅读,不断拓展学生的知识面,提升他们的综合素养。 
  一、“互联网+”儿童文学阅读中存在的问题 
  儿童具有较强的好奇心,易受到新鲜事物的吸引。互联网给儿童提供了丰富多彩的文学作品,使作品以文字阅读结合视频和图片的形式展示给儿童,让他们主动地进行文学阅读,并在网上进行交流,开阔儿童视野,增进儿童之间的感情,实现资源共享,提升他们的审美意识和感悟能力。但是网络信息的复杂性影响了儿童的阅读的效率,网络游戏和广告让儿童无法集中注意力,一些消极信息影响了儿童的分辨能力。此外,教师对儿童文学阅读并没有给予足够的重视,更没有制定可行的阅读指导策略。有些教师认为儿童文学阅读属于课外知识,对学生学习没有什么用处,导致学生阅读优秀文学作品的积极性不高。即使有些教师认识到了儿童文学阅读的重要性,也没有对学生进行正确的指导,无法让学生感受文学作品的魅力。在教学中,有些教师只是依据儿童文学作品的阅读量对他们进行评价,没有考虑学生的理解能力和表达能力,因此无法提高儿童文学阅读的积极性。虽然有些教师借助互联网指导儿童文学阅读,却没有对学生进行监督,有些自制力差的学生可能会无法控制自己而浏览游戏或者广告,影响了儿童文学阅读的效率。 
  二、“互联网+”时代背景下儿童文学阅读的指导策略 
  (一)建立图书网站丰富儿童文学资源 
  “互联网+”时代给人们的工作学习带来了许多便利,许多工作借助网络就可以完成,因此学校可以给学生建立图书馆网站,为学生提供丰富的优秀儿童文学作品,满足学生阅读的需求。为了让学生放心投入阅读,提升阅读效率和阅读质量,教师要配合学校建设网络图书馆,把文学作品进行分类,使学生能够快速选择所需阅读的作品。此外,还要设立文学作品阅读导航,引导学生阅读优秀文学作品。并设置评论栏目,让学生在阅读时相互交流,发表自己的意见,加深对作品的理解,陶冶学生情操的同时提升文学素养。 
  (二)循序渐进激发学生的阅读兴趣 
  与流行读物相比,经典文学具有较强的教育意义,因此教师要有意识地引导学生多阅读优秀儿童文学作品。教师要选择具有较强趣味性的通俗易懂的作品推荐给学生,引导学生养成良好的阅读习惯。教师还要尊重学生,在学生阅读时对他们进行必要的指导和帮助。对一些经典的作品,如《三国演义》《红楼梦》等一些经典名著,儿童阅读时可能会遇到问题,教师可以给学生播放相关的影响资料,帮助学生完成经典名著的阅读。对寓言、童话故事类的作品,教师可以采用让儿童进行表演,帮助学生理解作品的内涵,在激发学生阅读興趣的同时,锻炼学生的表达能力。 
  (三)开展多元动态阅读指导活动 
  “互联网+”背景下,教师要多开展多元动态的阅读指导活动,如阅读笔记展览、读书沙龙、阅读讲座等活动,对学生进行正确的阅读指导,让儿童充分理解作品,与作者产生共鸣。此外,还要加强与儿童之间的沟通,了解他们的想法。鼓励儿童之间多交流沟通,敢于发表自己的意见,提高儿童文学阅读的积极性,使儿童通过阅读积累经验,为以后的写作奠定基础。 
  “互联网+”背景下儿童文学作品阅读中,教师还要加强对学生的指导,采用实体和虚拟相结合的指导形式,对学生的阅读进行指导,如采用研讨、授课、书展及微博、微客相结合的模式对儿童阅读进行指导,提升儿童阅读的效果。教师也可以建立微信群、QQ群,在学生阅读后与他人分享、交流讨论,启发学生思维,感受儿童文学阅读的魅力。 
  三、结语 
  “互联网+”儿童文学阅读中,教师要尊重学生的主体地位,根据学生的个性不同,引导他们选择适合自己的阅读方法。并在儿童阅读时对他们进行正确的指导,采用多种形式,多角度指导学生,深入挖掘作品的内涵,加深学生的理解,提高他们的文学素养,为以后的阅读写作奠定基础。 
  参考文献 
  [1]朱自强.儿童文学阅读教学的理论和方法[J].语文教学通 讯·C刊,2016(1). 
  [2]张玉芳.互联网+,助力农村儿童文学阅读[J].课外语文(上),2017(1). 
  [3]左展娇.基于互联网的儿童文学阅读活动实证研究[J].少男少女,2017(21). 

 

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